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教(学)案 |
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二轮化学实验复习策略
一、高考要求和命题趋势
（一）高考要求
（1）了解化学实验常用仪器的主要用途和使用方法
（2）能绘制和识别典型的实验仪器装置图
（3）掌握化学实验的基本操作，了解实验室一般事故的预防和处理办法。
（4）掌握常见气体的实验室制法（包括所用试剂、仪器、原理和收集方法）。
（5）综合运用化学知识对常见的物质（包括气体物质、无机离子），进行分离、提纯和鉴别。
（6）根据实验现象，观察、记录、分析或处理数据，得出正确结论。
（7）根据实验试题要求，设计和评价实验方案。
（8）以上各部分知识与技能的综合应用。
高考要求和去年比没有变化，应该说化学实验题的难度和形式较为稳定，可能与去年类似。
（二）实验题特点及命题趋势
1、近几年全国高考实验题比较
试卷类型 题号 考查知识及要求
2007年全国卷I
28（15分）水煤气中的CO、H2的检验，考查实验基本操作、实验设计。
2007年全国卷Ⅱ
26（15分）用微型实验装置测定电石试样中CaC2的质量分数，考查实验基本操作，融合有化学计算。
2008年全国卷I
28（13分）考查金属冶炼原理的应用和化学基本实验能力，实验安全，化学方程式的书写等。
2008年全国卷Ⅱ
28（13分）化学实验与常见阴离子的鉴定等。
2009年全国卷I
27（15分）考查实验设计的能力，硫酸的性质，物质的检验等。
2009年全国卷Ⅱ 28（15分）实验现象描述，物质检验，试剂选择，化学方程的书写等。
2009年广东化学卷 3（3分）19（12分）21（12分）24（11分）几乎覆盖所有高考实验要求，能力考查，化学计算等都在考试之列。
由上面的表格可看出试题强调实验过程、实验原理的分析能力，突出考查学生的探究能力。注重实验设计和实验方案评价能力的考查 ，同时实验试题的考查回规课本，取材于课本又高于课本，注重对课本实验的延伸、拓展和综合。具体来说有以下几个特点：
（1）源于教材又高于教材
近年高考实验试题内容多出自课本的演示实验、学生实验或课后实验习题，但并非简单重复，而是通过对实验原理、实验操作、实验问题等方面的内涵作深度挖掘，以改进（方法、仪器、装置的改进）、变换（仪器、药品、原理、方法和问题角度的变换）、迁移（原理、方法和新信息的迁移）等形式来命题。如09全国Ⅰ卷27题，考查知识来源于浓硫酸的强氧化性，甚至与第一册教材总复习中三（6）题很相似。
（2）强调基础
近年高考化学实验试题虽然具有形式比较新、反应装置新、化学反应新、设问角度新、题目立意高、隐蔽性强等特点，但基于中学阶段教学的基础性，回答问题所需的知识仍然属于基础的化学知识和技能，体现在：运用化学实验基础知识进行物质鉴别及对实验现象的观察与解释；利用常见或常用的仪器或装置来完成规定的化学实验；如：09全国Ⅱ卷28题。09广东3题考查常见的实验基本操作。
（3）重视综合，研究新课标区高考实验题
将实验原理、实验现象、基本操作有机地结合进行考查；将已有知识与新信息优化组合，进行相应的实验设计及评价；将实验与化学基本原理、理论及计算和推理融为一体。如09广东化学19题考查学生化学实验基本操作技能、处理问题的能力，以及对实验结果进行计算和误差分析判断的能力；21题考查考生对元素及其化合物性质的掌握，对物质进行检验的实验技能，考查考生运用相关知识对实验提出假设及设计方案的能力。
（4）联系实际，尝试开放
联系实际体现在常与工业生产相关；尝试开放体现在试题设计常给出多余的实验条件，不限定实验条件与方法，由不同条件的组合或选择，不同学生视角和思维方式的差异，得到不同的实验过程或结论。如：09北京27题。
从实验考查内容看要注意以下几点：
第一：实验装置和操作仍是高考考查的重中之重。
第二：探究物质的性质和物质的制备是重点。
第三：物质制备的途径探究、实验条件的探究也相继出现，也是新课程理念的一种体现方式。
二、我校学生基本情况分析
应该说通过第一轮复习，学生的实验能力有明显的提高，不论是基本操作还是设计和评价，数据的处理、语言的表达等都上升到一个新台阶。但是从几次大型考试和平时的练习中也发现学生的一些问题。 |
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